孩子怎么教加减法(如何让孩子学加减法)

孩子学习的过程中,通常都是老师布置什么,自己回家做什么,或者在家长指导的情况下,有目标的进行学习,但是如何让孩子自主学习,掌握一些学习策略呢,根据教育心理学原理,有以下原则

具体来说,有效的学习策略教学的条件主要表现为:

(1)有知识背景; 孩子已有的知识水平

(2)自我效能感;心理性因素的观测

(3)元认知发展水平;自我认知

(4)练习情境的相似与变化;环境的重要性

(5)有一套外显的可操作的技术。容易上手的方法

孩子怎么教加减法(如何让孩子学加减法)

1.主体性原则【至关重要】

主体性原则是指在学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。

也就是我们俗称的,孩子要想学好,必须发挥孩子自己的主观能动性,不能靠家长和老师逼着学,平时注意习惯性地养成。通常低年级就要注意训练,因为低年级知识难度较为浅显,正是习惯养成的最好阶段。

任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。靠外界的督促并不长久,离开家长的看守,会变本加厉地偿还,特别是青春期更会叛逆。

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发挥主观能动性

2.内化性原则【是否真的吸收了?】

什么是内化性原则呢?好多教师和家长平时也很费力,给孩子讲解题目相当认真,孩子听的时候也认真,通常是一道题目讲懂了,但是换一个类型的其他题目,就又不回了,这就是典型的没有内化,没有变成自己的方法,俗话说就是死学,生搬硬套。

方法: 孩子以后在学习过程中,应该尝试各种学习策略,看看班级里学习比较好的学生,取其精华,去其糟粕,逐步将其内化成自己的学习能力,熟练掌握并达到自动化的水平,从而能够在新的情境中灵活应用。

3.特定性原则【学霸的方法不一定适合你】

很多家长给孩子报了很多种辅导班,线下沙龙,一些读书会了,很多学霸分享的各种学习方法,但是我们只有尝试了,才知道是否适合自己。

比如很多种记忆方法只是单纯的记忆,像记忆圆周率几百位,但是结合我们的文科学习,大部分根本不实用,没有结合场景化,去理解。

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找到自己的记忆方法才是最合适的

所以孩子在学习策略中,一定要适合于自己的学习目标和类型。同样的策略,不同的学生使用起来的效果是不一样的。要结合自己的实际情况去学习

4.生成性原则

生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工,产生某种新的东西。

什么意思呢?就是孩子听课时,首先以听为主,因为要多理解,上课笔记需要课下进行总结。上课如果不听,只会埋头记笔记,那样适得其反,真正需要理解的内容,一点没有吸收,这是大忌。

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上课记笔记一定要有重点

那问题就来了,难道只听课不去记笔记吗?那也不对,就需要记住重点,框架!有针对性地记!有的孩子比较懒惰,没有针对性,课下直接把老师上课的课件给抄写一遍,这就是没有生成自己的东西,别人的东西再好,但是没有自己的思维导图,没有转化自己的东西。所以这样的学习效果就差,自己大脑没有思考的阶段,没有内化吸收总结的阶段,永远学不好。

5.有效监控原则【元认知的体现】

这一点可以说非常重要,有些家长不知道什么叫元认知,所谓的元认知就是孩子在学习之前,肯定有自己的一套方法,但是经过阶段测试后,像单元测试,期中考试,期末考试,我们的成绩如何?那就要检测我们所采取的学习方法了,我的方法到底合适吗?成绩好差直接说明我们方法是否得当!看好了继续适应,考不好,再摸索改正,就像炒股懂得及时止损。

孩子怎么教加减法(如何让孩子学加减法)

效果怎么样,考试分数决定

所以有效监控原则,一定要及时跟踪孩子的学习情况,孩子应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上,监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果,以便确定所选策略是否有效。

6.个人效能感原则【心理因素非常大】

所谓的个人效能感原则是指孩子在执行某一任务时,对自己胜任能力的判断和自信程度,它是我们影响学习策略选择的一个重要动机因素。

什么意思呢?就是孩子在接受成功和失败后的心理,决定他未来奋斗的动力。

孩子也努力了,但是几场考试下来,成绩还是不理想,这样长期的失败,就会给孩子造成困扰,甚至心理阴影和错觉,他会在想:我自己是否会学习,我是不是学习这块料?

孩子怎么教加减法(如何让孩子学加减法)

所以家长在面对孩子这种情况时,除了找到失败的因素,这个时刻更需要做的是开导,帮孩子梳理心理问题,一定要鼓励孩子,做孩子的朋友,知心大哥大姐。孩子会更有动力,坚持下去。

以上6个原则,希望家长可以帮助孩子坚持下去,理解孩子,综合运用。

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